Oppilaan itsenäiset tehtävät 7.-9. -luokille ja toiselle asteelle

Käsienpesuhaaste:

1. Käsien pesu on kuin lasten leikkiä - kaikkihan sen osaavat! Vai osaavatko sittenkään? Katso UNICEFin Facebook-sivuilta 4-vuotiaan Sylvin käsienpesuvideo, onko hän hommassa taitavampi kuin sinä? Muista Facebookin ikäraja ja pyydä tarvittaessa aikuista avaamaan linkki. 
2. Koronaviruksen tartunnan ja leviämisen estämiseksi käsienpesun eri vaiheet ja kesto ovat tärkeitä, muiden hygieniaohjeiden lisäksi. Paina mieleesi eri kohdat. Lisäisitkö ohjeeseen vielä jotakin?
3. Tee nyt oma videosi ja lähetä se opettajalle ja koulukavereille.
4. Äänestäkää, mikä video toimii parhaiten muistuttamaan käsihygienian tärkeydestä.

Video- ja kirjoitustehtävä nuorten vaikuttamismahdollisuuksista Malawissa ja Suomessa:

1. Katso Hawa muuttaa maailmaa -video (7 min)
2. Vastaa seuraaviin kysymyksiin:
   • Millaista edistystä oppilaat ovat saaneet aikaan oppilaskunnan kautta Hawan koulussa?
   • Minkä asian oppilaiden ja opettajien vuorovaikutuksessa Hawa kertoi kehittyneen?
   • Miten tämä eroaa mielestäsi siitä, miten oppilaat voivat puhua opettajille omassa koulussasi? • •Tiedätkö, onko Suomessa ollut aina näin?
   • Millä tavalla Hawa ja muut oppilaat pystyvät vaikuttamaan toisten tuntemiensa nuorten elämään, etenkin jos joku on vaarassa joutua lapsiavioliittoon?
3. Lue ajatuksen kanssa seuraavat faktat:
   • kehittyvissä maissa noin joka kolmas tyttö joutuu naimisiin alle 18-vuotiaana.
   • Lapsiavioliitto on rike lapsen oikeuksia vastaan, oli kyseessä sitten tyttö tai poika.
   • On tärkeää luoda lainsäädäntö, joka määrittelee avioliiton alaikärajan 18 vuoteen. Malawissa laki tuli voimaan 2017, mutta lain toteutusta on myös valvottava käytännössä.
4. Lue lisätietoa aiheesta n.15 min. ajan UNICEFin sivuilta osoitteesta https://www.unicef.fi/unicef/tyomme-paakohteet/suojelu/lapsiavioliitto/.
5. Kerro vielä lopuksi, mitä eroa mielestäsi oman koulusi oppilaskunnassa käsiteltävillä asioilla on Hawan kouluun. Mikä asia yllätti erityisesti?
   
   * Jos koet tarvetta keskustella tehtävän sisällöstä ja ajatuksistasi, kerro tästä opettajallesi tai muulle luotettavalle aikuiselle.

Video- ja kirjoitustehtävä maailmanlaajuisista lasten ja nuorten oikeuksista:

1. Katso video lapsen oikeuksien sopimuksesta. (3 min.)
   
   
2. Kirjoita, mitkä lapsen oikeudet toteutuvat omassa arjessasi tavallisesti ja onko jotakin, mikä ei toteudu? 
   
   
3. Entäpä, toteutuuko kaikki tässä poikkeustilanteessa ja vaikuttaako tilanne johonkin lapsen oikeuteen? 
   
   
4. Jos koet, että oikeutesi eivät toteudu, on tärkeää kertoa tästä luotettavalle aikuiselle! Kerro tästä esimerkiksi opettajallesi tai koulukuraattorille.

Video- ja kirjoitustehtävä oikeudesta terveydenhuoltoon:

1. Katso UNICEFin Rauhan tarina -video. (5 min.)
   
   
2.  Vastaa seuraaviin kysymyksiin: 

   - Miksi Rauha ei päässyt heti lääkäriin?
   - Miksi lääkkeen saamisessa oli ongelmia?
   - Miten lopulta lääkkeen saaminen onnistui?

   - Kuka maksaa tällä hetkellä Suomessa terveydenhuollon?

   - Tarvitaanko mielestäsi nykyisinkin Suomessa tai muualla maailmassa apua siihen, että jokaisen lapsen ja nuoren oikeus terveydenhuoltoon toteutuu?

3. Lue vielä lopuksi huolellisesti alla olevat faktat:
   - Jokaisella lapsella on oikeus elää mahdollisimman terveenä ja saada tarvittaessa hoitoa. Valtion tehtävänä on huolehtia, ettei yksikään lapsi jää vaille näitä terveyspalveluita.
   - Jotkut maat ovat todella köyhiä tai esimerkiksi sodan tai katastrofin keskellä, eikä niissä ole toimivia tai riittäviä terveydenhoitopalveluita. Tällöin lapsen oikeus terveyteen ei toteudu. Monet järjestöt ja muut maat yrittävät tällöin auttaa, jotta jokainen lapsi saisi tarvittavan hoidon.
   
   * Jos koet tarvetta keskustella tehtävän tai videon sisällöstä ja ajatuksistasi, kerro tästä opettajallesi tai muulle luotettavalle aikuiselle.
   
   

Video- ja kirjoitustehtävä pakolaisuudesta Suomen historiassa:

1. Lue ajatuksen kanssa seuraavat tiedot:
   •  Suomi soti toisessa maailmansodassa vuosina 1939–1945. Noin joka kymmenes suomalainen joutui pakenemaan sotaa ja jättämään kotinsa.
   • Entisen Itä-Suomen (eli nykyisen Venäjän) alueelta, Karjalasta ja Petsamosta, pakeni sodan aikaan hieman alle puoli miljoonaa suomalaista.
   • Maan sisäisiä pakolaisia kutsutaan evakoiksi. Lisäksi Ruotsiin lähetettiin turvaan noin 80 000 lasta, joista suuri osa palasi Suomeen sodan päätyttyä.
   
2. Katso video UNICEF auttoi nuorta Irja Vuorista. Videossa Irja kertoo tarinan siitä, kun hän pakeni kotoaan Itä-Suomesta 6-vuotiaana. 
3. Pohdi videon katsomisen jälkeen ja kirjoitavastaukset seuraaviin kysymyksiin:
   - Mitä evakot ehtivät pakata mukaansa?
   - Mikä ihmisiä suretti?
   - Miten UNICEF auttoi Irjaa ja veljeä?
   - Miten muuten UNICEF auttoi suomalaislapsia?
   - Mitä Irja ajattelee nykyisistä pakolaisista?
4. Lue vielä tarkasti seuraavat tiedot:
   • Ihmisoikeussopimusten mukaan jokaisella ihmisellä on oikeus hakea turvapaikkaa ja valtion on tarjottava turvapaikka sitä tarvitsevalle. Avuntarvetta ei voi ennakoida, turvapaikkaa voi tarvita yllättäen.
   • Tälläkin hetkellä maailmassa lähes 70 miljoonaa ihmistä on joutunut pakenemaan kotoaan joko maan sisällä tai maan rajojen ulkopuolelle sotien, luonnonkatastrofien (esim. maanjäristysten ja tulvien) tai vainon takia. Lisäksi ilmastonmuutoksen takia yhä useamman pitää muuttaa pois kotiseuduiltaan kuivuuden ja sitä seuraavan ruoan ja veden puutteen takia.
   • Monet kansainväliset järjestöt, kuten UNICEF, auttoivat toisen maailmansodan uhreja ja auttavat katastrofien, sotien ja vainojen uhreja tänäkin päivänä.
   • Ihmisoikeussopimuksissa maat ovat sitoutuneet tarjoamaan suojelua ja turvaa apua tarvitseville ihmisille. Lapsen oikeuksien sopimuksessa on erikseen sovittu valtioiden velvollisuudesta huolehtia pakolaislasten oikeuksien toteutumisesta.
5. Lopuksi, kirjoita vielä muutamalla lauseella siitä, mitä ajatuksia äsken lukemasi sinussa herätti.
   
   * Jos koet tarvetta keskustella tehtävän tai videon sisällöstä ja ajatuksistasi, kerro tästä opettajallesi tai muulle luotettavalle aikuiselle.

Kirjoitus- ja pohdintatehtävä köyhyyden kehästä

Opettajalle: Tehtävä vaatii lopuksi purku-osion opettajan johdolla esim. chat-alustalla, Google Clasroom tms. -ympäristössä tai videopuheluna.

1. Avaa Köyhyyden kehä -kortit ja lue ne tarkasti läpi. 
2. Järjestä korttien asiat loogiseksi köyhyyden kehäksi niin, että kortti ”köyhyys” on ylimpänä ja muut kortit seuraavat sitä myötäpäivään (kellon suuntaisesti). Järjestyksen tulee kuvastaa sitä, kuinka köyhyys muodostuu ja ylläpitää itseään. Voit tehdä tämän kirjoittamalla korttien asiat esim. vihkoosi tai sähköiseen oppimisympäristöön tai tehdä itse omat, samanlaiset kortit ja järjestellä ja liimata ne. Jos mahdollista, voit printata ja järjestellä ja liimata kortit.
3. Piirrä korttien väleihin nuolet osoittamaan kehän muodostumisen suunnan.
4. Pohdi yksin tai parin kanssa, miten köyhyyden kierteen voisi katkaista, millaisia suunnitelmia ja konkreettisia tekoja se vaatisi?
   Esimerkiksi:
   - järjestetään ilmaisia terveyspalveluja köyhille perheille
   - järjestetään köyhille aikuisille perus- ja ammatillista koulutusta
   Keksi lisää keinoja ja kirjoita vastaukset!
5. Merkitse jokaisen kirjoittamasi keinon kohdalle, mihin korttiin se liittyy (esim. nuolella tai numeroilla).
6. Valitse itse keksimistäsi keinoista mielestäsi paras tai pyydä kaveria valitsemaan ja lue ääneen sekä kortti, että kirjoittamasi keino.
7. Nyt uudistetaan köyhyyden kehä!
   - Kirjoita äsken valittu keino sekä siihen liittyvän kortin tekstit ylimmäksi tyhjään kohtaan paperia (tai oppimisympäristössäsi).
   - Aloita siitä uusi kehä myötäpäivään eli kirjoita samalla tavalla kuin korteissa uusia kohtia siitä, miten köyhyys voitetaan vaiheittain.
8. Esittele tai lähetä valmis ratkaisu opettajalle.
   * Jos koet tarvetta keskustella tehtävän sisällöstä ja ajatuksistasi, kerro tästä opettajallesi tai muulle luotettavalle aikuiselle.

Opettajalle, purku:

Keskustelkaa yhdessä:
- Mitkä ovat köyhyyttä edistäviä ja ylläpitäviä tekijöitä?
- Onko olemassa muita tekijöitä, jotka eivät tulleet esiin tässä harjoituksessa?
- Miksi köyhyyden kehää on niin vaikea katkaista?
- Mitä eri vaihtoehtoja oppilaat keksivät köyhyyden kehän katkaisemiseksi?
- Riittääkö yksi toimenpide katkaisemaan köyhyyden kierteen vai tarvitaanko useampia?
- Mikä tai mitkä esitetyistä toimenpiteistä olisi helpoin toteuttaa?
- Mitä asioita näiden esitettyjen toimenpiteiden toteuttaminen vaatii?
- Onko jotain esitetyistä toimenpiteistä toteutettu jo kotimaassa tai ulkomailla? Missä ja miten?

* On hyvä tuoda esiin keskustelussa, että köyhyyden kierre on nähtävissä paitsi kehittyvissä maissa myös teollistuneissa länsimaissa.

Kirjoitus- ja pohdintatehtävä kiusaamisesta ja syrjinnästä:

1. Käsittelemme seuraavaksi aihetta, joka on osa monen oppilaan ja opiskelijan arkea. Aihe voi herättää monenlaisia tunteita, mutta siitä on tärkeää puhua. Teemme nyt mielikuvaharjoituksen.
   
   ”Kuvittele ikäisesi nuori, joka on juuri herännyt arkiaamuna. Hänellä on inhottava tunne siitä, että päivästä tulee taas huono, ja kouluun lähteminen tuntuu ylivoimaiselta. Astuessaan kouluun sisään hän huomaa heti tietyn porukan katseet. Mieti hetki asioita, joista pilkkaamisen arvelisit tuntuvan monesta ikätoveristasi todella pahalta.
   
   Nyt se alkaa, kommentointi asiasta, josta hän ei jaksaisi kuulla enää sanaakaan. Kännykkää hän ei ole uskaltanut vielä edes katsoa tänään. Tunnilla ei kannata viitata, koska mitä tahansa hän sanookin, joku kuitenkin nauraa. Eilen hänen takkinsa heitettiin roskikseen ja viime viikolla reppu autotielle. Pelottaa, että tämä muuttuu vieläkin pahemmaksi, kuten monien kiusattujen kohdalla on käynyt."
   
   Palaa nyt takaisin tähän hetkeen.
   
   
2. Äskeisen tarinan nuori on nyt postannut someen tilanteestaan, jossa kertoo olevansa epätoivoinen ja menettäneensä elämänhalunsa. Postausta on jaettu laajalle ja sinäkin olet nähnyt sen. Kiusaamisella ja syrjinnällä on kauaskantoiset seuraukset. Haluat tukea ja rohkaista tätä nuorta. Kirjoitat hänelle viestin. Milllainen se on? Kirjoita viestisi ja lähetä opettajalle yhteistä käsittelyä varten. Niitä käsitellään nimettömästi.
   
   
3.  Kiusaaminen ja syrjintä on ihmisoikeuksien ja lapsen oikeuksien vastaista ja sen kohteeksi joutuvalle ihmiselle kauheaa. Kirjoita, miksi on myös kaikkien ihmisten ja koko maapallon kannalta olennaista, ettei ketään syrjitä? 
   
   
4. Katso kuvaa kestävän kehityksen tavoitteista ja lue kohdat läpi. Kerro, löydätkö yhden tai useamman tavoitteen, joka liittyy kiusaamisen ja syrjinnän ehkäisemiseen?
   
   * Jos koet tarvetta keskustella tehtävän sisällöstä ja ajatuksistasi, kerro tästä opettajallesi tai muulle luotettavalle aikuiselle.

Kirjoitus- ja pohdintatehtävä oikeudesta koulutukseen:

Tehtävässä pohditaan koulunkäynnin merkitystä omalla kohdalla sekä koululaisten asemaa ympäri maailmaa.

1. Kirjoita ainakin kolme syytä siihen, miksi koulunkäynti on pakollista.

2. Lue ajatuksen kanssa seuraavat tiedot:
   • Lähes 100 miljoonaa lasta ei käy koulua, enemmistö heistä tyttöjä
   • Suomessa yläasteelle pääsee 99 % lapsista,Tsadissa 26 %
   • UNICEF tukee erityisesti tyttöjen koulunkäyntiä
   • UNICEFin näkemyksen mukaan koulutus on avaintekijä köyhyyden vähentämisessä koulutus vähentää riskiä tulla hyväksikäytetyksi ja saada hiv
   • UNICEF on sitoutunut edistämään YK:n kestävän kehityksen tavoitteita. Tavoitteiden numero 4 Laadukas koulutus tähtää takaamaan kaikille avoimen, tasa-arvoisen ja laadukkaan koulutuksen sekä elinikäiset oppimismahdollisuudet.
   • UNICEFin tukemilla ohjelmilla koulutetaan opettajia, rakennetaan kouluja, hankitaan opiskelutarvikkeita ja valistetaan aikuisia koulutuksen tärkeydestä

3. Lue Sostikan ja Muunan tarina. Vastaa seuraaviin kysymyksiin:
   a) Mitkä tekijät estävät nepalilaisia tyttöjä pääsemästä kouluun?
   b) Millainen tulevaisuus odottaa Sostikaa, entä Muunaa?
   c) Miten Nepalissa voitaisiin edesauttaa tyttöjen koulunkäyntiä? 
   d) Miksi tyttöjen koulutus on tärkeä asia koko väestön hyvinvoinnin kannalta? 
   e) Pohdi, mitkä asiat voisivat olla esteenä esim. kehittyvän maan syrjäseudulla olevan maaseutukylän lasten koulunkäynnille. 
   f) Onko mahdollista luoda tasa-arvoinen peruskoulujärjestelmä koko maailmaan? Mitä konkreettisia toimia se vaatisi? 

5. Vastattuasi kysymyksiin lue alla olevat faktat. Huom! Älä lue niitä aikaisemmin, jotta tehtävän rakenne toimii :)
   • Tyttöjen koulunkäyntiä kehittyvässä maassa voidaan edesauttaa esimerkiksi mahdollistamalla osapäivä-koulunkäynti kotitöiden ohessa, järjestämällä pikkusisaruksille päivähoitotoimintaa, kertomalla naisten koulutuksen hyödyistä koko väestölle.
   • UNICEFin tutkimusten mukaan koulutetuilla naisilla on enemmän vaihtoehtoja elämässä myös perheen ulkopuolella. Lukuja kirjoitustaitoinen nainen voi paremmin ottaa osaa yhteisönsä kehittämiseen ja päätöksentekoon. Koulutus vähentää hiv-aids -tartunnan riskiä. Koulutettu nainen avioituu myöhemmin ja saa vähemmän lapsia. Hän kouluttaa myös omat lapsensa ja osaa hoitaa ja ruokkia näitä paremmin. Muun muassa näiden syiden vuoksi tyttöjen koulutus on tärkeä asia koko väestön hyvinvoinnin kannalta.
   • Kehittyvän maan syrjäseudulla olevan maaseutukylän lasten koulunkäynnin voi olla esimerkiksi seuraavia esteitä:
   - kylässä ei ole koulurakennusta, oppikirjoja tai koulutettuja opettajia
   - vanhemmat eivät näe koulunkäyntiä merkityksellisenä, eivätkä lähetä lapsiaan kouluun
   - kotityöt tai palkkatyö vievät lasten kaiken ajan, ei ole aikaa koulunkäynnille
   - kouluopetus ei tapahdu lasten äidinkielellä, vaan esim. englanniksi
   - koulunkäynti maksaa, köyhyys on miljoonien perheiden todellisuutta
   • Peruskoulun järjestämiseksi jokaiselle maailman ihmiselle tarvitaan lisärahoitusta 7-8 miljardia dollaria vuodessa, tämä summa on:
   - vähemmän kuin sotilaalliseen varusteluun käytetään viidessä päivässä
   - vähemmän kuin eurooppalaiset käyttävät vuodessa rahaa jäätelöön
   - vähemmän kuin yhdysvaltalaiset käyttävät vuodessa rahaa kosmetiikkaan
6. Heräsikö sinulla vielä lopuksi ajatuksia, mitä?
   
   * Jos koet tarvetta keskustella tehtävän sisällöstä ja ajatuksistasi, kerro tästä opettajallesi tai muulle luotettavalle aikuiselle.

Toiminnallinen tehtävä lapsen oikeuksien sopimuksesta:

1. Lue lyhennetty lapsen oikeuksien sopimus. 
   
   
2. Valitse artikloista eli sopimuksen kohdista 12.-17. tai 24. tai 28. tai 31. viisi kiinnostavinta ja lue ne vielä uudelleen.
   
   
3. Mieti, millaisilla kuvilla valitsemiasi neljää oikeutta voisi havainnolistaa. 
   
   
4. Piirrä niistä kuvat tai ota kännykälläsi niihin sopivat kuvat kotonasi tai ulkona. Lähetä piirroksesi tai valokuvasi opettajallesi ja kirjoita jokaisen kuvan yhteyteen, mikä lapsen oikeus on kyseessä.
   
   Esimerkki: Valittu sopimuksen kohta on vaikkapa artikla 28. Lapsella on oikeus käydä ilmaiseksi peruskoulua. Valtion on edistettävä toisen asteen koulutusta ja opinto-ohjausta sekä ehkäistävä koulunkäynnin keskeyttämistä. Sen yhteyteen sopii esim. kuva tai piirros opiskeluvälineistäsi tai kuva sinusta koulurakennuksen ulkopuolella.
   * Muista noudattaa koulusi ja kotisi sääntöjä, jos kuvaat ulkona!
   * Liikuntahaaste! Suorita tehtävä ulkona juosten tai tee sisällä jokaisen kuvan välissä 10 kyykkyhyppyä, punnerrusta tai muuta liikettä. Ota tästä todisteeksi kuva opettajallesi :)
   
   * Jos koet tarvetta keskustella tehtävän sisällöstä ja ajatuksistasi, kerro tästä opettajallesi tai muulle luotettavalle aikuiselle.

Kirjoitus- ja kuvantarkastelutehtävä lapsen oikeuksista:

1. Katso läpi UNICEFin kuvasarja lapsen oikeuksista. 
   
   
2. Valitse kuvasarjan kuvista 2-10 kiinnostavin ja lue tarkasti siinä kerrottu lapsen oikeuksien osa-alue.  
   
   
3. Kirjoita, mitä kaikkea valtion täytyy tehdä ja tarjota ihmisille, jotta kyseinen oikeus toteutuu lasten ja nuorten elämässä. 
   
   
4. Tarkastele vielä valitsemaasi kuvaa. Kuvastaako se mielestäsi hyvin kyseistä lapsen oikeutta? Kerro, minkälaisen kuvan itse valitsisit aiheeseen tai liitä haluamasi kuva. 
   
   * Jos koet tarvetta keskustella tehtävän sisällöstä ja ajatuksistasi, kerro tästä opettajallesi tai muulle luotettavalle aikuiselle.
   

Havainnointitehtävä ulkona kestävästä kehityksestä:

1. Katso Maailman suurin oppitunti, osa 3 –video. (5 min.) 
   
   
2. Kulje ulkona kotisi lähellä noudattaen koronatilanteen mukaisia ohjeita sekä koulusi ja kotisi sääntöjä. Sanele puhelimeesi tai tee muulla tavoin muistiinpanot siitä, mitä asioita lähiympäristössä pitäisi mielestäsi muuttaa, jotta ne olisivat kestävän kehityksen mukaisia. Voit ottaa myös kuvia! 
   
   
3. Kokoa tämän jälkeen ajatuksesi kirjoittamalla. 
   
   * Jos koet tarvetta keskustella tehtävän tai videon sisällöstä ja ajatuksistasi, kerro tästä opettajallesi tai muulle luotettavalle aikuiselle.
   

Kirjoitus- ja pohdintatehtävä oikeudesta oppimiseen:

1. Oppiminen ja koulunkäynti on jokaisen lapsen ja nuoren oikeus. Jotta voi oppia tarvitsee laadukasta opetusta ja hyvän koulun. Suomessa koulutus on korkealla tasolla ja opettajat ammattitaitoisia. Niin ei ole kaikkialla maailmassa. Mieti, mitkä asiat ovat sinulle olennaisia oppimisessa. 
2. Listaa, mikä auttaa sinua oppimaan, millaiset opiskelutavat sopivat sinulle, mikä tuottaa haasteita ja missä tarvitsisit enemmän tukea.
3. Mieti seuraavaksi koulunkäyntiäsi tässä koronatilanteessa ja ennen sitä. Kerro, onko sinulla helpompi opiskella ja oppia nyt vai normaalitilanteessa. Onko tämän hetkisessä opiskelutilanteessasi jotakin, jonka toivoisit jatkuvat koronan jälkeen?
   
   * Jos koet tarvetta keskustella tehtävän sisällöstä ja ajatuksistasi, kerro tästä opettajallesi tai muulle luotettavalle aikuiselle.

Kirjoitus- ja pohdintatehtävä köyhyyden syistä:

1. Tässä tehtävässä pohditaan, miksi lapsen oikeudet toteutuvat jossakin maissa paremmin kuin toisissa. Esimerkiksi, miksi jokainen suomalainen alakouluikäinen lapsi pääsee kouluun ja miksi 61 miljoonaa lasta ympäri maailmaa ei pääse kouluun (luku on vuodelta 2017).
   
   
2. Vastaa lyhyesti seuraaviin kysymyksiin oman tietosi pohjalta tai sen mukaan, mitä arvelet. Huom! Älä lue vielä tehtävän seuraavia kohtia, muuten tehtävä ei toimi, etkä opi yhtä hyvin :)
   - Kuinka paljon mielestäsi oppilaat Suomessa maksavat koulusta?
   - Kuka maksaa kouluruoan, koulurakennuksen ja koulun henkilökunnan palkan? 
   - MIitä verot ovat ja mistä ne tulevat?
   - Mitä kaikkea muuta oppilaat ja oppilaiden perheet saavat julkisin varoin tuettuna eli mistä asioista heidän ei tarvitse maksaa mitään tai juuri mitään?
   - Mitä Suomessa tapahtuu, jos vanhemmat sairastuvat tai eivät voi käydä töissä? Voiko lapsi jatkaa koulunkäyntiä vai pitääkö hänen mennä töihin tienaamaan rahaa perheelleen? Miksi?
   
   
3. Lue seuraava artikkeli: YLE: Paljonko maksaa ”ilmainen”? Tämän verran palvelusi oikeasti maksavat (2015)
5. Lue seuraava fakta ajatuksen kanssa:
   Suomessa valtio maksaa työttömille ja sairaille tukea elämiseen ja esimerkiksi koulunkäynti, opettajien palkat ja kouluruoka maksetaan julkisella, pääosin verotuksen kautta kerätyllä rahalla.
   
   
6. Kerro, olitko ajatellut aluksi jonkin asian eri tavalla kuin mitä nyt sait selville.
   
   
7. Katso UNESCOn sivulta alussa näkyvä intro. Yritä selvittää, mitä englanniksi kerrotut faktat tarkoittavat sanakirjan avulla tai kysymällä joltakin. Ehkä ymmärrätkin jo suuren osan itse. Tärkeintä, että katsot intron keskittyneesti!
   
   
8. Lue seuraavaksi nämä tiedot ajatuksen kanssa:
   61 miljoonaa lasta eivät pääse kouluun. Suurin syy siihen, että lapsen oikeudet toteutuvat huonosti on köyhyys. Tällöin valtiolla ei ole rahaa esimerkiksi ilmaisen terveydenhoidon tai laadukkaan koulutuksen tarjoamiseksi tai työkyvyttömien aikuisten tukemiseksi. Muita, myöskin köyhyyteen liittyviä syitä,  ovat esimerkiksi lapsityövoima, sukupuolten välinen epätasa-arvo (kotityöt ovat usein tyttöjen vastuulla) sodat ja konfliktit, tai poliittisen tahdon puute huolehtia lapsen oikeuksien toteutumisesta.
   HUOM! Globaali köyhyys ja eriarvoisuus ovat monimutkaisia asioita.
   
   
9. Lue vielä tarkasti seuraava tieto:
   Lapsen oikeudet kuuluvat jokaiselle lapselle kaikkialla maailmassa, eikä lasta saa syrjiä mistään syystä, esimerkiksi ulkonäön tai perheen aseman, asuinpaikan tai varallisuuden takia. Lasten oikeuksien toteutumisesta huolehtiminen on valtion vastuulla.
   Esimerkiksi UNICEF pyrkii edistämään kaikkien lasten koulukäyntiä sekä vaatimalla että tukemalla valtiota hoitamaan tehtävänsä lapsen oikeuksien toteutumiseksi entistä paremmin.
   
   
10. Kirjoita vielä lopuksi, mitä ajatuksia tämä kaikki sinussa herätti.
    
    * Jos koet tarvetta keskustella tehtävän sisällöstä ja ajatuksistasi, kerro tästä opettajallesi tai muulle luotettavalle aikuiselle.
    
    

Seuraavista tehtävistä voi muokata etäopetukseen sopivia.

Tehtävät on valikoitu opettajan oppaistamme.

Anhuin tarina -tehtävässä käsitellään lapsen oikeutta suojeluun väkivallalta ja hyväksikäytöltä.

HI-virus, AIDS ja oikeus terveydenhuoltoon -tehtävässä tutustutaan HIV-tilanteeseen, sen hoitoon ja siitä tiedottamiseen maailmalla ja Suomessa.

Onko maailma reilu -tehtävässä pohditaan lapsen oikeuksien toteutumattomuutta sekä erilaisia maailmassa vaikuttavia valtasuhteita.